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Séminaire de "La main à la pâte"

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Le cahier de sciences, un objet pédagogique pour les élèves de l’école maternelle et du cours préparatoire
Évelyne Villard (univ. Lyon II)

25 avril 2007

Évelyne Villard se propose d’initier une réflexion sur le cahier de sciences à l’école maternelle et au cours préparatoire comme objet pédagogique intégré dans les pratiques rénovées de l’enseignement des sciences à l’école primaire.
Partant du constat largement partagé dans la communauté scientifique que l’écrit en sciences favorise les apprentissages des élèves, cette réflexion se donne plus particulièrement comme objet de savoir à quelles conditions le cahier de sciences répond de façon adaptée à la nécessité pour le jeune enfant de s’approprier les instruments de la culture scientifique et écrite, à l’école maternelle et au cours préparatoire en France. Ce travail s’inscrit dans les cadres théoriques de la didactique des sciences, l’épistémologie des sciences, la sociologie de l’éducation et la psychologie cognitive étant sollicitées pour enrichir les regards portés sur l’objet d’étude. Le propos s’appuie sur une recherche empirique à vocation descriptive, utilisant l’observation et l’analyse structurale des cahiers. La part expérimentale a été conçue à partir d’épreuves d’évaluations de connaissances.
Après avoir défini ce qu’est un cahier de sciences, les questions auxquelles on réfléchira au cours du séminaire sont les suivantes :

  • Quelles sont les caractéristiques des cahiers de sciences à l’école maternelle et au CP ?
  • Quelles sont les fonctions assignées par les enseignants aux cahiers de sciences ?
  • Que pensent les élèves à propos de leur cahier de sciences ?
  • Les savoirs acquis par les élèves peuvent-ils être mis en relation avec les cahiers de sciences en usage dans les classes ?

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Évelyne Villard Évelyne Villard (univ. Lyon II)
Évelyne Villard est conseillère pédagogique dans la circonscription de l’éducation nationale de Mâcon Sud. Elle est aussi étudiante en doctorat de sciences de l’éducation à l’université Lumière Lyon 2. Après la publication de deux ouvrages sur l’enseignement du monde vivant à l’école maternelle, et de trois ouvrages méthodologiques concernant la préparation de la classe au quotidien pour les trois cycles de l’école primaire, elle a fait du cahier de sciences la question centrale de sa recherche universitaire. Son intérêt se porte tout particulièrement sur l’utilisation de cet outil dans les classes où les jeunes élèves ne sont encore ni lecteurs, ni écrivant.

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